上周六下午，小记者们齐聚我们坚果创客中心，看着“打印”拼插出来的创意实用作品，既惊叹不已又爱不释手。

“创客”就是培养孩子的综合能力

我们坚果创客中心的王老师向大家讲解了“创客”及其推广的意义所在。“创客”主要是培养小朋友的创新思维模式，以及动手实操的能力。它是一种综合的、跨学科的学习方式，与我们平时课堂上单纯的数学、语文等学科不同，更侧重于把自己学到的知识，通过动手实践做成现实生活中的“成品”。

　王老师进一步解释说，“创客”最初起源于美国的家庭当中，比如说家里某个家用电器上的零部件坏了，淋浴喷头坏了，汽车上的某处螺丝坏了等等，家庭成员中的大人都会自己动手去修理，渐渐地，有心人士把这种文化氛围引申到了教育当中，让孩子们在学校的体制教育中就开始学习做各种东西。这种教育模式一方面提高了孩子的动手能力，另一方面也极大地提高了孩子们自己解决问题的能力。“近几年，我们国家也开始重视‘创客’教育，并把它作为孩子们在学校的一项学习内容……”王老师说道，现在的孩子今后面临的就业环境和机遇已经发生了巨大的变化，而“创客”教育恰恰培养了孩子们的创新意识及团队协作等综合能力，便于孩子们踏入社会后，更好地融入团队当中。“比如一个产品的完成，需要通过小组的协作，牵扯到项目的管理，这就需要团队当中有人负责编程，有人负责外观设计，有人负责产品的宣讲，有人要考虑到产品向外的包装宣传……应该说，一件创客产品的完成，需要团队成员的分工，真正是一个‘小社会’的实践过程。”体验3D 拼插“恐龙”“遨游”宇宙

听完我们王老师的讲解，小记者们进入了开心的动手环节———在电脑上设计出自己喜欢的建筑。“先用鼠标从左边的工具条上选取一个圆柱形，放到屏幕中间的位置，松开鼠标，就出来了一个圆柱体……”跟随王老师的讲解，小记者们二人一组开始在电脑上体验“3D”设计。

幸福小学小记者于果和宫家岛小学的高卿开小记者一组，两个小男孩儿相互配合着，互相轮换着动手进行体验，俨然是一个和谐的“小团队”。在两个小家伙儿的相互配合下，最终建造出了两个都满意的“3D作品”。

最让小记者们开心的，使我们坚果创客中心细心准备的刻有小记者姓名的“恐龙”拼图。“这是属于我自己的‘恐龙’”。龙海小记者的小记者陈沛瑶拿着刻有自己名字的“拼图”特别开心。

从莱山实验小学赶来参加活动的乔子朔小记者，在妈妈的陪伴下，完成了自己“豪宅”的3D设计后，还与其他小记者一起，开启了神奇的“世界之旅”通过虚拟情景的图像合成技术。利用电脑成像技术，把拍照人P到世界各地甚至宇宙当中。“小记者每次组织的活动，我都会带孩子参加。”高卿开的妈妈告诉记者，“我希望孩子通过小记者活动，能更多地开阔眼界，增长见识。”坚果创客中心，也随时欢迎小记者们的到来！

坚果创客中心小记者参观体验活动，受到小朋友及家长们的好评，并受到多家媒体关注报道。做公益，我们跟做创客教育一样认真！我们想让更多的孩子着在创意中体会生活的乐趣，让创客文化融入传统教育！欢迎小记者们来我们坚果创客中心参观，在这里你将感受到浓厚的创客文化，跟着老师一起培养创客品格！